馬莉　李軼凡

禁毒法第十三條規(guī)定，“教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將禁毒知識納入教育、教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行禁毒宣傳教育?！碑?dāng)前，我國禁毒斗爭形勢復(fù)雜多變，這就要求學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)毒品預(yù)防教育，筑牢防毒墻。我國新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“聚焦核心素養(yǎng)，面向未來”的教育原則，將青少年毒品預(yù)防教育納入核心素養(yǎng)體系，開展分層進(jìn)階式學(xué)校毒品預(yù)防教育，可推動青少年毒品預(yù)防教育轉(zhuǎn)型升級，提升毒品預(yù)防教育質(zhì)量。

明確目標(biāo)

國際上，毒品預(yù)防教育經(jīng)歷了“警示型教育—知識提供型教育—生活技能訓(xùn)練型教育”的發(fā)展過程。警示型教育是初級教學(xué)形式，其震懾意義大于教育意義。知識提供型教育為改進(jìn)型教學(xué)，增加毒品知識傳授，但由于缺少行為養(yǎng)成和價值觀教育，有時反而引起學(xué)生對毒品的好奇心。生活技能訓(xùn)練型教育為提高型教學(xué)，將禁毒知識運(yùn)用到生活中，加強(qiáng)學(xué)生禁毒生活技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，形成學(xué)生知識、態(tài)度、行為一體化培養(yǎng)的教學(xué)模式（國際上簡稱知信行教育模式），成為世界范圍被廣泛采納的禁毒教育形式。實(shí)踐中，生活技能訓(xùn)練型教育的弊端表現(xiàn)為局限于學(xué)生個體，缺少禁毒共同信念的塑造。

筆者參考國際社會有益經(jīng)驗(yàn)，廣泛深入研究國內(nèi)外青少年毒品預(yù)防教育理論和實(shí)踐，按照我國新課程標(biāo)準(zhǔn)“聚焦核心素養(yǎng)，面向未來”的教育原則，認(rèn)為可以將青少年毒品預(yù)防教育納入核心素養(yǎng)體系，建設(shè)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的分層進(jìn)階式毒品預(yù)防教育體系。該體系以“珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品”為核心素養(yǎng)，以毒品預(yù)防知識和能力、道德與法治、行為與價值觀、健全人格與責(zé)任意識為基本要素，設(shè)置教育目標(biāo)和課程內(nèi)容，將知識、態(tài)度、行為相結(jié)合開展禁毒教育，上升到集體、社會、國家高度，形成毒品預(yù)防關(guān)鍵能力、必備品格、正確價值觀、社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

建立模式

分層進(jìn)階式毒品預(yù)防教育體系以培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品”的核心素養(yǎng)為總目標(biāo)，按照小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)科融合度和身心發(fā)展規(guī)律建立教育模式。

第一，在教育目標(biāo)維度，圍繞四個基本要素構(gòu)建學(xué)段目標(biāo)，將核心素養(yǎng)分層細(xì)化，體現(xiàn)為可視化，可操作、可落實(shí)的學(xué)段教育目標(biāo)，建立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的分層進(jìn)階式教育目標(biāo)與課程體系。小學(xué)階段教育目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生對毒品的初步認(rèn)知、健康的生活方式和防毒意識；初中階段教育目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生對毒品的全面認(rèn)知、健康的生活習(xí)慣、具備法律意識和防毒意識及初步形成道德品質(zhì)、價值觀與社會責(zé)任感；高中階段教育目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生對毒品的全面深入理解、安全健康的生活習(xí)慣、樹立法律意識和防毒意識及形成禁毒的道德品質(zhì)、價值觀、世界觀、社會責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。

第二，在課程內(nèi)容維度，依據(jù)核心素養(yǎng)構(gòu)建認(rèn)知模式，以毒品預(yù)防大主題為核心，形成大主題下相互聯(lián)系的概念群和知識集合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成概念性理解，并遷移、應(yīng)用到社會實(shí)踐中解決真問題，形成核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵能力和行為品質(zhì)。將毒品預(yù)防教育按照大主題進(jìn)行學(xué)段分層，組織相應(yīng)的概念群和知識集合，構(gòu)建核心素養(yǎng)導(dǎo)向的毒品預(yù)防認(rèn)知體系。針對小學(xué)生，以常見毒品為教育主題，毒品危害和誘騙手段為防范重點(diǎn)，構(gòu)建認(rèn)知體系。針對初中生，以常見毒品和主要新型毒品防范為教育主題，我國禁毒法律和道德規(guī)范為依據(jù)，新型毒品的危害及特點(diǎn)為教育重點(diǎn)，構(gòu)建認(rèn)知體系。針對高中生，以新型毒品和濫用較多的新精神活性物質(zhì)防范為教育主題，海洛因、冰毒、氯胺酮、大麻等毒品的危害與防范為主要概念組成，我國禁毒法律法規(guī)和道德規(guī)范為依據(jù)，道德觀、價值觀和責(zé)任感為內(nèi)在要求，構(gòu)建認(rèn)知體系。各學(xué)段毒品教育課程應(yīng)把握整體性、尊重差異性、注重銜接性。

第三，在教學(xué)模式維度，從知識傳授向培養(yǎng)青少年主體參與意識、實(shí)踐能力和價值觀轉(zhuǎn)型提升。課程模式轉(zhuǎn)型通過設(shè)置以學(xué)生為主體的典型教學(xué)活動體現(xiàn)，讓學(xué)生真正“進(jìn)入課程、進(jìn)入課堂、成為主體”。在三個學(xué)段教學(xué)中分別設(shè)置不同層次的學(xué)生典型活動，為以學(xué)生為主體的教學(xué)模式提供支撐。小學(xué)階段以游戲化、生活化活動為主，初中階段以討論辯論、展示交流、情景劇表演等活動為主，高中階段以學(xué)科融合式學(xué)習(xí)、視野拓展、深化學(xué)習(xí)等為主。在教學(xué)方法上，小學(xué)階段實(shí)施啟蒙式教育，開啟學(xué)生對毒品的認(rèn)識；初中階段實(shí)施感悟體驗(yàn)式教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識毒品的危害；高中階段實(shí)施明辨是非的慎思篤行式教育，讓學(xué)生明辨是非大義，增強(qiáng)社會責(zé)任感，自覺維護(hù)國家安全。三個學(xué)段的課程教學(xué)重點(diǎn)突出、各具特色，同時又目標(biāo)一致、一脈相承。

毒品預(yù)防教育在學(xué)校中可以通過專題課、學(xué)科融合課、研究性課程、選修課和主題教育活動等多種課程類型實(shí)施，這些課程都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體的特點(diǎn)，重視知識的探究融合、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、行為演練和價值觀塑造。

完善機(jī)制

分層進(jìn)階式毒品預(yù)防教育的推進(jìn)需要完善相關(guān)機(jī)制，如建立協(xié)同育人教育機(jī)制，配套數(shù)字化教育資源，建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系與評價機(jī)制等。

教育部門應(yīng)與禁毒部門合作建立協(xié)同育人教育機(jī)制，聯(lián)合家庭、社區(qū)組織學(xué)生開展校內(nèi)外多樣化毒品預(yù)防教育活動，形成家校社協(xié)同育人的新局面。開展“創(chuàng)新禁毒資源、培育優(yōu)質(zhì)課例、組建名師團(tuán)隊(duì)、典型引路推廣”的教學(xué)改革，形成有高度、有深度、有梯度、有廣度、有溫度的禁毒教育新模式。樹立一批懂禁毒、精教育、善傳播的優(yōu)秀教師和教學(xué)典型，有力推動毒品預(yù)防教育轉(zhuǎn)型升級。毒品預(yù)防教育涉及大量禁毒專業(yè)知識，需要按照學(xué)生的接受能力和學(xué)科融合度研制分層進(jìn)階式學(xué)習(xí)資源?？梢园凑蘸诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向配套三個學(xué)段分層進(jìn)階式毒品預(yù)防數(shù)字化教育資源，既能增強(qiáng)課程的科學(xué)性，消除敏感性，符合學(xué)生的年齡與心理發(fā)展特征，體現(xiàn)數(shù)字化教育的時代特點(diǎn)，又能為一線學(xué)校的課堂教學(xué)改革服務(wù)。教育部門可以與禁毒等部門合作，按照毒品預(yù)防知識和能力、道德與法治、行為與價值觀、健全人格與責(zé)任意識四個基本要素，分層研制提供數(shù)字化教育資源，精選來自一線生動鮮活而富有創(chuàng)造力的教師和學(xué)生作品予以充實(shí)完善，用學(xué)生喜聞樂見的方式化解對毒品的無知、恐慌和好奇心，促進(jìn)毒品預(yù)防教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

（作者馬莉系北京教育科學(xué)研究院副研究員；作者李軼凡系北京市禁毒委員會辦公室協(xié)調(diào)指導(dǎo)處處長）