費(fèi)梅蘋(píng) 魏璽昊

最新修訂的《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》將“吸食、注射毒品，或者向他人提供毒品”列為嚴(yán)重不良行為之一，并鼓勵(lì)、支持社會(huì)工作機(jī)構(gòu)、社會(huì)工作者結(jié)合未成年人不同年齡的生理、心理特點(diǎn)開(kāi)展矯治教育。該法所提出的幫教理念及新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所提出的未成年人保護(hù)要“適應(yīng)未成年人身心健康發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)”的要求，也為開(kāi)展青少年禁毒社會(huì)工作服務(wù)進(jìn)一步明確了方向。

對(duì)于青少年而言，受同伴影響而走上吸毒之路的不在少數(shù)。美國(guó)心理學(xué)家朱迪絲·里奇·哈里斯1995年提出，青少年社會(huì)化是被其所在社會(huì)接納的過(guò)程，是通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸成為一個(gè)有明確行為、語(yǔ)言、技能、恰當(dāng)?shù)男拍詈蛻B(tài)度的社會(huì)成員的過(guò)程。在青少年價(jià)值理念模塑過(guò)程中，和同伴群體的相處作為一種預(yù)期社會(huì)化過(guò)程，發(fā)揮了舉足輕重的作用。因具有相似的年齡、背景、生理、經(jīng)歷、體會(huì)等特征，同伴群體成為青少年滿足自身社會(huì)交往需求的最主要對(duì)象，他們分享的觀念、行為或信息更易引發(fā)彼此的心靈共鳴。筆者曾提出“次生社會(huì)化”概念，進(jìn)一步說(shuō)明了偏差青少年在與同伴結(jié)成“圈”、混入“道”的過(guò)程中，行塑角色、習(xí)得行為等慢慢陷入邊緣化軌跡。根據(jù)政策要求和青少年涉毒的特點(diǎn)，為促使吸毒青少年行為改變，禁毒社工常常需要針對(duì)他們的同伴群體開(kāi)展幫教服務(wù)。

搭建互助小組，營(yíng)造積極氛圍

作為社會(huì)工作基本方法之一，小組工作強(qiáng)調(diào)運(yùn)用小組過(guò)程及小組動(dòng)力去影響服務(wù)對(duì)象的態(tài)度和行為。小組成員解決問(wèn)題的能力和潛力通過(guò)成員間的相互分享、相互支持而發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而改善成員生活態(tài)度、人際關(guān)系，提升他們應(yīng)對(duì)生存環(huán)境的能力。小組工作這種較強(qiáng)的關(guān)系特征與青少年的發(fā)展特點(diǎn)較為契合，易于被青少年接受，被廣泛應(yīng)用于青少年服務(wù)中，且效果顯著。

對(duì)涉毒青少年同伴群體的幫教服務(wù)來(lái)說(shuō)，小組工作是重要的介入方法。社會(huì)工作者借助小組建立涉毒青少年與同伴之間的互助關(guān)系，同時(shí)作為引導(dǎo)者，將解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)的主動(dòng)權(quán)交給小組成員。例如，禁毒社工可以采用角色扮演或者案例討論的方式，鼓勵(lì)小組成員在互助關(guān)系中尋找如何抵御毒品誘惑、如何對(duì)不良朋輩關(guān)系說(shuō)“不”、如何提高自我辨識(shí)能力、如何形成相互支持的關(guān)系等的答案，在尋找答案的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展互助關(guān)系，不斷營(yíng)造積極向上的團(tuán)體氛圍，協(xié)助涉毒青少年實(shí)現(xiàn)自我改變。當(dāng)然，社工運(yùn)用小組工作方法的同時(shí)，亦應(yīng)輔助綜合運(yùn)用個(gè)案工作、社區(qū)工作兩種介入方法，以個(gè)案工作方法為基礎(chǔ)協(xié)助涉毒青少年深度自我探索，借助社區(qū)工作方法拓展涉毒青少年的社會(huì)參與，共同發(fā)力使服務(wù)效果更具持續(xù)性。

樹(shù)立同伴榜樣，發(fā)揮示范效應(yīng)

禁毒社工還可以運(yùn)用同伴教育的服務(wù)方式為涉毒青少年提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

基于理論解釋和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一些曾有過(guò)涉毒經(jīng)歷、但目前保持良好操守的同伴輔導(dǎo)員們，對(duì)于幫助涉毒青少年戒除毒癮、回歸社會(huì)具有更高的示范性和引領(lǐng)性。特別是上海經(jīng)過(guò)十多年的社區(qū)戒毒社區(qū)康復(fù)同伴教育服務(wù)實(shí)踐探索，已經(jīng)建構(gòu)起了以“自助-互助-助社會(huì)”為服務(wù)理念、重構(gòu)生命意義為目標(biāo)的同伴教育服務(wù)模式。參加過(guò)同伴教育服務(wù)活動(dòng)并蛻變?yōu)榻局驹刚叩耐檩o導(dǎo)員們，戒毒信念更堅(jiān)定、奉獻(xiàn)意愿更強(qiáng)烈，他們成功的戒毒康復(fù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)転樯娑厩嗌倌晏峁┌駱邮痉?。同伴輔導(dǎo)員們通過(guò)與涉毒青少年共同學(xué)習(xí)，運(yùn)用溝通、傾聽(tīng)、表達(dá)和情緒宣泄等一系列技巧，提升其自我改變的動(dòng)機(jī)和能力；在與涉毒青少年的相互陪伴中，協(xié)助提升其對(duì)于毒品誘惑的抵抗能力，實(shí)現(xiàn)自身對(duì)于戒除毒癮的承諾；支持涉毒青少年提升對(duì)自我、家庭、同伴及社會(huì)的責(zé)任感。同時(shí)，涉毒青少年們共同交流在回歸家庭、回歸社會(huì)過(guò)程中可能遇到的一系列問(wèn)題或制度障礙，通過(guò)講述成功經(jīng)驗(yàn)，相互支持，形成應(yīng)對(duì)困境的有效策略。

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)行為改變

為實(shí)現(xiàn)有效的行為改變，禁毒社工還需借用一定的技巧，引導(dǎo)涉毒青少年主動(dòng)模仿學(xué)習(xí)，習(xí)得榜樣行為。

首先，共同討論期望目標(biāo)和如何獲得成功經(jīng)驗(yàn)。禁毒社工與涉毒青少年共同制訂符合他們自身特點(diǎn)的目標(biāo)，討論達(dá)成這一目標(biāo)的成功經(jīng)驗(yàn)，包括同伴榜樣的經(jīng)驗(yàn)和自身過(guò)往的有效經(jīng)驗(yàn)。制訂合適的自我獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)涉毒青少年為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和期望不斷堅(jiān)持和突破。

其次，給予積極鼓勵(lì)和及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)良好的涉毒青少年，禁毒社工應(yīng)積極鼓勵(lì)，使之朝向更好的方向發(fā)展，并激勵(lì)其他涉毒青少年觀察學(xué)習(xí)他的行為；對(duì)于表現(xiàn)較差的涉毒青少年，則應(yīng)聚焦于其優(yōu)勢(shì)，而不是一味責(zé)備。

再次，全面發(fā)展能力。禁毒社工應(yīng)為涉毒青少年提供服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，幫助他們找到適合自己的社會(huì)位置，使其感受到自身價(jià)值，品嘗到成功的歡樂(lè)，鞏固其戒毒信心。

最后，協(xié)助養(yǎng)成自律行為。禁毒社工可以鼓勵(lì)涉毒青少年根據(jù)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判其自身行為，鼓勵(lì)他們自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我強(qiáng)化。涉毒青少年可以記錄自身行為改變軌跡，并開(kāi)展自我評(píng)估，借用獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，獲得持續(xù)改變的動(dòng)力或不斷修正其自身行為。

（作者費(fèi)梅蘋(píng)系華東理工大學(xué)社會(huì)工作系教授；魏璽昊系華東理工大學(xué)社會(huì)工作系博士生）