戒毒人員之間在生活、學(xué)習(xí)，尤其是各類戒治課程上會(huì)產(chǎn)生“傳幫帶”效應(yīng)，互相影響、互相促進(jìn)。因此，戒毒工作人員可以通過充分發(fā)揮同伴效應(yīng)來提高戒毒成效。

同伴教育可以視為小組合作學(xué)習(xí)的一種形式，強(qiáng)調(diào)對那些有影響力和號召力的青少年進(jìn)行前期培訓(xùn)，使他們掌握一定的知識(shí)和技巧，然后再通過他們向周圍的青少年傳播，利用同伴壓力的積極因素，達(dá)到教育的目的。同伴教育鼓勵(lì)年輕人參加小組活動(dòng)，這些活動(dòng)并不是告訴年輕人應(yīng)該怎樣想或做什么，而是通過游戲、競賽或是角色扮演，幫助年輕人認(rèn)清新的事物。

目前，同伴教育這種教育形式在預(yù)防和控制艾滋病及戒毒治療中，應(yīng)用都非常普遍。青少年通常愿意聽取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。戒毒人員的身份相同，在年齡、等級或社會(huì)地位方面也等同或相似，當(dāng)他們聚在一起講述自身的經(jīng)歷和體會(huì)時(shí)，容易產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，如果能夠發(fā)揮好帶領(lǐng)者的作用，更會(huì)收到意想不到的效果。

同伴教育的實(shí)施主要包括以下幾個(gè)步驟：第一步，把年齡相仿、經(jīng)歷相似、知識(shí)背景、興趣愛好相近的戒毒人員任意分成若干組，每組由一名同伴教育者擔(dān)當(dāng)組長，并做組內(nèi)主題發(fā)言，介紹相關(guān)知識(shí)，隨后，小組展開討論，由組長回答、澄清組內(nèi)學(xué)員不明白的知識(shí)；第二步，各小組對討論內(nèi)容進(jìn)行梳理并做報(bào)告，小組與小組之間做交流分享；第三步，由民警進(jìn)行總結(jié)。

需要注意的是，同伴教育實(shí)施過程中可能出現(xiàn)一些問題。例如，一些同伴教育者雖然能夠比較大膽地表述一些觀點(diǎn)，但對組員的影響并不大，主要表現(xiàn)為：組員并沒有提出有意義的問題，致使整個(gè)小組長時(shí)間陷入沉默狀態(tài)；同伴教育者并沒有真正理解自身的任務(wù)，沒有從組員關(guān)注的主要問題入手，而是機(jī)械地背誦一些雖然正確但并不實(shí)用的概念。另外，一些同伴教育者無法獲得組員的尊敬、信賴和擁護(hù)，主要是因?yàn)樗麄兡挲g偏大、聲望一般等。因此，在選擇同伴教育者的時(shí)候，應(yīng)進(jìn)行綜合考量，切不可僅僅考慮戒毒人員的成熟性或者表達(dá)能力，最好的方法是讓戒毒人員自己選擇同伴教育者。同伴教育比較適合探討敏感話題，但這對帶領(lǐng)者要求很高，為了使同伴教育取得預(yù)期效果，應(yīng)加強(qiáng)對帶領(lǐng)者的訓(xùn)練，使他們掌握相關(guān)要領(lǐng)和方法。

總之，同伴教育是戒毒治療與康復(fù)的一種有效形式，也是一種朋輩咨詢，從戒毒人員群體中選拔出帶領(lǐng)者，為群體中的其他成員進(jìn)行知識(shí)宣講；或作為朋友來關(guān)心幫助身邊的戒毒人員改變不健康的思想和行為；或參與到戒毒人員互助活動(dòng)中，以身示范，現(xiàn)身說法。同伴教育的功能和效果已經(jīng)被實(shí)踐所證明，一些有愛心的戒毒成功人士以自己的親身經(jīng)歷來協(xié)助戒毒人員戒除毒癮，在某種意義上講，往往會(huì)比民警的教育戒治來得更為有效。同伴教育者們開展同伴教育，不受時(shí)間、地點(diǎn)和形式、話題的限制，在戒毒干預(yù)工作中有著獨(dú)特的優(yōu)勢。另外，因?yàn)榘滩〕３：臀韭?lián)系密切，所以同伴教育在預(yù)防和控制艾滋病中的運(yùn)用也側(cè)面推動(dòng)了戒毒工作的深入。特別是在青少年艾滋病防控項(xiàng)目中，同伴干預(yù)的形式常常囊括講授、討論、提問、演示、游戲等各類方式，使青少年在輕松活潑的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)到艾滋病防控及遠(yuǎn)離毒品的知識(shí)和技能。

（作者系江蘇省戒毒管理局干部、國家二級心理咨詢師、司法部戒毒管理局特聘戒毒專家李運(yùn)軍）